中学生自我调节学习与成就目标、学业情绪的关系研究

本文刊于: 《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》 会议时间:2012-11-30

关键词:
中学生 自我调节学习 成就目标 学业情绪

摘要
     自我调节学习是指学习者运用认知调节策略和动机策略来促进自己的学习,选择适合于自己的学习方法,建构和创造有利于自己学习环境的过程。大量研究表明,中学生对学习活动积极主动的调节与控制能够达到激发学生学习的主动性和自觉性、减轻学习负担、提高学习效率与成绩的作用。通过查阅国内外相关文献发现,现阶段有关中学生自我调节学习与成就目标、学业情绪的关系研究还很少。因而探讨三者之间关系的研究具有重要的理论和现实意义。本研究采用《成就目标定向量表》、《青少年学业情绪问卷》、《自我调节学习能力问卷》,以安徽省合肥市、芜湖市、宣城市、马鞍山市等四个地区的567名高一、高二两个年级的学生为被试。调查分析中学生自我调节学习与成就目标、学业情绪三者之间的关系。结果显示(1)中学生自我调节学习能力在性别、年级人口学变量上存在显著差异。并且,中学生自我调节学习能力的发展存在显著的学校差异。具体表现为重点中学与非重点中学之间存在极其显著的差异。(2)不同自我调节能力的中学生在成就目标和学业情绪上存在差异。(3)中学生成就目标、学业情绪与自我调节学习存在显著相关关系,且能显著预测自我调节学习。(4)学业情绪在成就目标和自我调节学习间起中介作用,即成就目标通过学业情绪影响学生的自我调节学习能力。
会议名称:
第十五届全国心理学学术会议
主办单位:
中国心理学会



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